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SOBRE EL ENTORNO:
- El entorno como constructor de arquitectura cerebral: "El cerebro se construye a lo largo del tiempo, desde la base. [...] Las experiencias tempranas afectan la calidad de esa arquitectura, estableciendo un cimiento sólido o frágil para todo el aprendizaje, la salud y la conducta posteriores." — Centre on the Developing Child Harvard University (2017).
- El impacto del ambiente en los primeros 8 años: "Un medio ambiente enriquecedor y positivo, durante los primeros ocho años de vida, incide en la capacidad de adaptación y el desarrollo de habilidades sociales y cognitivas." — Salas y Morales (2004).
- El estrés como enemigo del aprendizaje: "Cualquier elemento de estrés hará que el cerebro se active en estado de alerta, y que no pueda asimilar los estímulos del entorno. Ello debilitará su desarrollo y su rendimiento académico, entorpecerá los mecanismos del aprendizaje [...] e inducirá al fracaso escolar." — Jiménez (2013).
- La responsabilidad compartida: "Una de las principales prioridades de los padres y de la sociedad en pleno, es proporcionar las oportunidades y recursos adecuados para el desarrollo óptimo de los infantes, teniendo en cuenta que la educación y el cuidado de los mismos es una responsabilidad conjunta del hogar, la escuela y la comunidad." — Salas y Morales (2004).
SOBRE LA PLASTICIDAD:
- La importancia crítica de la primera infancia: "Es en la primera infancia cuando se consolida la estructura y la base de la personalidad armónica e integral [...] y la estimulación adecuada en este momento del neurodesarrollo garantiza los primeros contactos con el mundo exterior y determinará su desarrollo futuro." — Gutiérrez y Ruiz (2018).
- El periodo crítico de 0 a 8 años: "Están los denominados periodos críticos, que se producen en momentos concretos, breves y bien definidos. Este periodo crítico se establece entre los 0 y los 8 años de edad." — Carlson y Birkett (2018) / Documento Evidencia Científica.
- La fase más importante del ciclo vital: "La primera infancia es la fase de desarrollo más importante de todo el ciclo vital. Es el momento en el que los niños toman conciencia de sí mismos y del mundo que los rodea." — Gallego (2019).
- El binomio Emoción-Cognición: "Para que se produzca el aprendizaje éste debe vincularse a la emoción [...] se habla del binomio indisoluble emoción-cognición." — Mora (2013) / Ferré y Ferré (2013).
- "Las conexiones neuronales: "Solamente con la repetición de un estímulo [...] es que se produce la mielinización, proceso por el cual las conexiones neuronales quedan protegidas [...] transformándose en duraderas y sientan la base del aprendizaje." — Fossati (2016)
SOBRE LA PREVENCIÓN:
- La eficiencia de actuar antes: "La intervención preventiva temprana será más eficiente y producirá resultados más favorables que la rehabilitación que se haga más tarde en la vida." — Centre on the Developing Child Harvard University (2017).
- La urgencia de no esperar a los 4 años: "Los programas educativos deben iniciarse desde la primera infancia [...] atendiendo sobre todo las recomendaciones de los neurocientíficos, quienes señalan que comenzar a los cuatro años es demasiado tarde." — López y Siverio (2005).
- Prevención universal en el aula: "[La estimulación oportuna] no se restringe a una terapia remedial e individual, sino que se convierte en una estrategia preventiva que busca el beneficio del desarrollo integral de todos los niños." — Arango et al. (2002) / Documento Evidencia Científica.
- El docente como agente de detección: "Son estos profesionales [docentes y cuidadores] quienes proporcionan los medios para que el entorno aporte significativamente al desarrollo de los niños; así mismo, son quienes pueden detectar tempranamente factores de riesgo que puedan desviar el curso del mismo." — Gallego (2019).